跟著設計師走近“孔子文化展”
“孔子文化展”中藝術家筆下的孔夫子
孔子文化展”展陳設計之匠心解讀
習近平總書記強調,“一個博物院就是一所大學校?!焙脤W校就應當既有好老師又有好課程。中國國家博物館以傳統品牌活動“國博講堂”為基礎,隆重推出《國博好課》,就是要通過文博大咖們的精彩講述,對值得反復回味的展覽和藏品進行再聚焦再闡釋,把學術嚴謹性和課堂生動性融會貫通起來,進而作出拓展性的詮釋。從這個意義來說,《國博好課》以重構觀眾與館藏資源的認知紐帶與體驗模式為導向,將歷史文化、時代背境與文物藏品融于一體,不僅有助于觀眾豐富歷史文物知識,進一步開拓視野、提升鑒賞能力和水平,而且能夠引導觀眾通過云端課堂掌握歷史文化學習的“自由裁量權”和時間利用的“靈活支配權”,切身體驗博大深邃的歷史空間、感悟魅力無窮的歷史智慧,從而更進一步堅定文化自信,更好地傳承弘揚中華優秀傳統文化的精神標識。
試說鎣的功用
授課人:孫機(中國國家博物館終身研究館員)
課堂作業
1. 孫機先生認為,青銅“虎鎣”是做什么用的呢?
2.“爵”可以用來直接飲酒嗎?
3. 古代的鬯(chàng)酒是用什么釀造的?
買櫝還珠的理由:漆盒的造型、紋飾與功用
授課人:揚之水(中國社會科學院文學所研究員)
課堂作業
1.“買櫝還珠”的故事出處哪里?
2.“櫝”在不同時期,有哪些叫法?
3. 按用途來分,“盒”大約包括哪幾類?
《紅樓夢》與中國文化系列講座之一——對《紅樓夢》的不斷發現
授課人:王蒙(中央文史館館員)
課堂作業
1. 賈母為何不喝六安茶?
2. 寶玉為什么拒絕走科舉之路?
3. 賈家的敗落,首先是從哪里開始的?
我國古代都城遺址“中和”理念的考古學解讀
授課人:劉慶柱(中國社會科學院學部委員)
課堂作業
1. 北京的中軸線是從哪兒到哪兒?
2.“中國”最早的含義是什么?
3.“擇中建都”制度是如何形成的?
殷墟考古與甲骨學
授課人:劉一曼(社科院考古研究所研究員)
課堂作業
1. 在歷史上,甲骨文的重要發現有幾次?
2. 第三次殷墟甲骨出土的卜辭,其主人是誰?
3. 關于馬車在商代戰爭中的作用,學術界有哪三種觀點?
賈府中的經濟生活
授課人:胡德平(中國紅樓夢學會顧問、北京曹雪芹學會創會會長)
課堂作業
1. 榮寧兩府中,真正做官有收入的是誰?
2. 賈府的四大收入來源分別是什么?
3. 曹雪芹筆下的“賈政”是個什么樣的形象?
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